Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y
hoy es necesario proporcionar al ciudadano una educación que tenga que
cuenta esta realidad.
Las posibilidades educativas de las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento
El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad
actual. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura
informática. Es preciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo
se transforma, cómo se transmite y cómo se accede a la información en
sus múltiples manifestaciones (textos, imágenes, sonidos) si no se
quiere estar al margen de las corrientes culturales. Hay que intentar
participar en la generación de esa cultura. Es ésa la gran oportunidad,
que El segundo aspecto, aunque también muy estrechamente relacionado con el
primero, es más técnico. Se deben usar las TIC para aprender y para
enseñar. Es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad se
puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante Internet,
aplicando las técnicas adecuadas. Este segundo aspecto tiene que ver muy
ajustadamente con la Informática Educativa.
No es fácil practicar
una enseñanza de las TIC que resuelva todos los problemas que se
presentan, pero hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que
relacionen los distintos aspectos de la Informática y de la transmisión
de información, siendo al mismo tiemposposible desde el punto de vi.Llegar a hacer bien este cometido es muy difícil. Requiere un gran
esfuerzo de cada profesor implicado y un trabajo importante de
planificación y coordinación del equipo de profesores. Aunque es un
trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como la
preparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele
haber textos ni productos educativos adecuados para este tipo de
enseñanzas. Tenemos la oportunidad de cubrir esa necesidad. Se trata de
crear una enseñanza de forma que teoría, abstracción, diseño y
experimentación estén integrados.
Las discusiones que se han venido
manteniendo por los distintos grupos de trabajo interesados en el tema
se enfocaron en dos posiciones. Una consiste en incluir asignaturas de
Informática en los planes de estudio y la segunda en modificar las
materias convencionales teniendo en cuenta la presencia de las TIC.
Actualmente se piensa que ambas posturas han de ser tomadas en
consideración y no se . Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una
sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologías demanda.
-
Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y
destrezas operativas que les permitan integrar, en su práctica docente,
los medios didácticos en general y los basados en nuevas tecnologías en
particular.
- Adquirir una visión global sobre la integración
de las nuevas tecnologías en el currículum, analizando las
modificaciones que sufren sus diferentes elementos: contenidos,
metodología, c.- Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia
práctica, evaluando el papel y la contribución de estos medios al
proceso de enseñanza-aprendizaje
Finalmente, considero que hay que
buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educación explorando
las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en
todos los entornos y
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Finalmente, considero que hay que
buscar las oportunidades de ayuda o de mejora en la Educación explorando
las posibilidades educativas de las TIC sobre el terreno; es decir, en
todos los entornos y
La Tecnología de la información y la comunicación
debería formar parte del plan de estudios en Educación
Primaria. El uso de las TIC se debería enseñar con mayor fuerza a
los niños en la educación Primaria desde los primeros grados, inclusive
desde la etapa inicial. ¿Por qué? Porque los niños y las niñas están
desarrollándose a la par con la tecnología por tanto tienen mayor facilidad de
entenderlo y aprender su manejo, y a esto debemos agregar su motivación e
interés por los juegos electrónicos, hechos que les brinda mayores
oportunidades de desarrollar ciertas habilidades.
Los términos como "correo electrónico", “email”,
“facebook” y "base de datos" ya son conocidos, sobre ellos se
pueden ir agregando paulatinamente otros títulos como: "descubrir
cosas", "el desarrollo de ideas y hacer que las cosas sucedan",
"intercambiar y compartir información" y "revisar, modificar y
evaluar los trabajos” que realizan a medida que van avanzando.
En los primeros años, el énfasis está en lograr que los niños y
niñas familiarizados con la tecnología, aprendan a utilizar el equipo, y utilizar
el software para tareas aisladas. Más tarde, se les enseñará cómo utilizar los
diferentes programas y las diferentes herramientas para una determinada
tarea en las oportunidades que se lo indiquen, de manera que puedan presentar
sus trabajos de una investigación utilizando diversas formas de información
(cuadros, gráficos, textos, etc.). En los niveles más altos de la
capacidad de las TIC, que idealmente debería ser alcanzado al el final de la
etapa del Nivel Primaria, los alumnos y alumnas deben ser capaces de diseñar
sistemas para que otros puedan utilizar y evaluar críticamente los esfuerzos de
sus demás compañeros y compañeras.
El requisito básico para lograr estas capacidades es, un plan de
trabajo que se inicie en el Diseño Curricular Nacional y que
termine en la organización, ejecución y evaluación de las Sesiones de
Aprendizaje en las Aulas, que estén dirigidos al desarrollo en los alumnos y
alumnas la capacidad de uso de las TIC en Educación Primaria, en una variedad
de contextos de las diferentes áreas curriculares y la progresión de la misma,
en el tiempo.
La aplicación de las Tecnología de Información en la
Educación TIC en el desarrollo de las habilidades comunicativas en el Siglo
XXI, es una tarea y un reto muy enorme para el Docente, que deberá
asumirlo con mucha seriedad y responsabilidad profesional, acorde con el
espacio y el tiempo en que nos desempeñamos, porque es vital que las Escuelas
cuenten con elementos que puedan con prontitud, ordenar los problemas
de Enseñanza-Aprendizaje, para elevar los niveles de uso y desarrollo de
actividades técnico pedagógicas con el uso de las TIC y poder mover a los
alumnos y alumnas hacia una nueva dirección, el uso correcto de la
tecnología y a un nivel superior de entendimiento.
Terry Freedman, en su artículo The Guardian, nos recomienda qué
hacer y qué no hacer en el uso de las TIC en Educación Primaria.
Utilice un esquema de trabajo, tales como
la QCA uno, como base para la planificación de sus lecciones de las TIC.
Plan para usar las computadoras como una
parte integral del trabajo en clase, y no una actividad añadido que no
tiene relación con el resto del plan de estudios.
Utilizar los ordenadores de una forma
significativa para mejorar el tema y no distraernos de ella.
Diseñar actividades que requieren los
alumnos para compartir una computadora, porque las computadoras son
excelentes para fomentar el aprendizaje colaborativo y de habilidades de
orden superior, tales como el modelado.
Diseñar las actividades genéricas que se
pueden aplicar a una variedad de situaciones del equipo, como copiar y
pegar.
Planee sus lecciones para que el equipo
de trabajo basado en el trabajo y no basados en computadoras son similares
en cuanto a los resultados de aprendizaje.
Adoptar el modelo de mostrar a los
alumnos como una clase de cómo hacer algo en la computadora, y luego
llevarlos a la práctica que en esta lección y de repetir que la práctica
en lecciones posteriores.
Reforzar la enseñanza a través de
pantallas de pared de los términos utilizados
Un Wiki (del hawaiano wiki wiki, «rápido») es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios.
Los usuarios de una wiki pueden así crear, editar, borrar o modificar el contenido de una página web, de una forma interactiva, fácil y rápida; dichas facilidades hacen de una wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa. (definición tomada de Wikipedia) (en inglés, enfrancés)
Principales características de los Wikis. En general permiten:
- La publicación de forma immediata usando sólo el navegador web (ej. Explorer, Firefox, Mozilla, etc.)
- El control del acceso y de permisos de edición. Pueden estar abiertos a todo el mundo o sólo a aquellos que invitemos (véase aquí).
- Que quede registrado quién y cuándo se ha hecho la modificación en las páginas del wiki, por lo que es muy fácil hacer un seguimiento de intervenciones (véase aquí).
- El acceso a versiones previas a la última modificación así como su restauración, es decir queda guardado y con posible acceso todo lo que se va guardando en distintas intervenciones y a ver los cambios hechos (véase aquí). - Subir y almacenar documentos y todo tipo de archivos que se pueden enlazar dentro del wiki para que los alumnos los utilicen (imágenes, documentos pdf, etc. ejemplo de documento pdf alojado en el wiki). - Enlazar páginas exteriores e insertar audios, vídeos, presentaciones, etc. (véase aquí).
Usos educativos de los wikis
Podemos ver que dentro del ámbito educativo los usos son
variados. No obstante vamos a resumirlos en dos:
• Los
estudiantes realizan colaborativamente sus trabajos:
o Los
alumnos deben hacer una presentación en clase y elaboran el trabajo en el wiki
que queda a disposición de sus compañeros y profesores.
o Un wiki
se puede utilizar para que los alumnos elaboren de forma colaborativa un glosario de la asignatura. Trabajando de forma colaborativa individualmente o
en grupos.
o Un wiki
para elaborar antologías de textos (poemas o relatos), bien entre profesores,
bien entre alumnos de un mismo grupo, de un mismo centro o de varios centros.
oUn wiki
permite la colaboración entre alumnado del mismo centro o de centros distintos
trabajando sobre un tema determinado.
o Como
portfolio docente del alumnado..
o Para
lluvia de ideas.Mantenimiento de discusiones sostenidas sobre temas
• Para el
profesor o grupo de profesores:
o Crear un
wiki dentro de un curso como herramienta de creación de contenidos, para hacer
unos apuntes para los alumnos junto con otros profesores.
o Inclusión
de actividades de investigación tipo WebQuests, Cazas de Tesoros, MiniQuest.
o Elaboración
de material docente de forma colaborativa.
o Tutoría
personalizada del trabajo individual de sus alumnos.
o Para
colaborar con profesorado del centro o de otros centros sobre un tema.
Para tener una idea mucho más amplia del uso de los wikis
échale una mirada detenida al Mapa Conceptual elaborado porJuan José de Haro.
A continuación unos enlaces donde podéis contemplar cómo
están usando las wikis los compañeros y compañeras de diversos niveles
educativos:
• La
Wikiteca de Aulablog
• El
buscador de Wikispaces
• Por último
visita el espacio elaborado en el ITE (Instituto de Tecnologías Educativas)
Eduwikis en el Aula 2.0 durante la segunda mitad del año 2009 donde podrás
encontrar la zona de Wikiteca Educativa. Ahí podrás encontrar la mayoría de
ejemplificaciones de uso de las wikis por parte del profesorado.
Tipos de Wikis:
Para poder utilizar un
sistema de wikis tenemos dos posibilidades:
Buscar en la web un lugar
que nos permita darnos de alta y utilizar sus sistemaen línea como:
-Wikispaces
-Wetpaint
-Nirewiki
-PbWiki
-PBworks
-Zoho Wiki
-Wikia
-Wikis de una página:
TiddlyWiki, Zoho Writer, Google Docs ,
Descargar un sistema para
subirlo a un servidor, configurarlo y utilizarlo:
-Mediawiki
-TikiWiki
-Twiki
-Phpwiki
-DokuWiki
Diferencias entre los Blogs y los Wikis:
Blogs
Wikis
- Normalmente un sólo autor/editor + comentarios - Estructura cronológica empezando por la última "entrada" - Links externos
- Muchos autores al mismo nivel - La estructura puede ser variada, sustituyéndose las versiones a medida que se modifica. - Links externos e internos
